科学的知識により、科学的方法を通じて周囲の現実の客観的な法則を特定するプロセスが理解されます。 科学的知識の経験的レベルと理論的レベルを区別することは慣例です。
経験的知識とは、世界の物体や現象を観察、比較、実験、測定することによる、現実の直接的な「生きた」研究です。
事実の分類は経験的知識であると考えられていますが、経験的に得られた資料を扱うことは理論的知識の分野に属しています。 このレベルの知識は、間接的な、異なる方法論と使用される用語の装置です。 抽象カテゴリと論理構造を使用しています。
認識の経験的および理論的レベルは不可分です。 科学知識は、1つの半球のみを使用してホイールを回転させることが不可能であるのと同じように、理論的または経験的であるだけではありません。
したがって、実世界に存在する特定のオブジェクト、たとえば複数の岩片の物理的および化学的特性を研究することは、経験的に可能です。 比較、観察、実験の過程で、および経験的知識の他の方法を適用する過程で、これらのフラグメントのプロパティが同一であることがわかる場合があります。 この場合、理論レベルでは、特定の属性の複合体全体を持つすべての岩が同様の物理的および化学的特性を持つという仮説を提示することが可能です。 この仮説を確認するために、再び経験的な方法に目を向け、兆候を与えた岩の他の破片を実験のために選択する必要があります。 彼らが同じ特性を発見した場合、その仮説は確認されたと見なされ、理論的に定式化される法則と呼ばれる権利を得ます。
特に特異なのは、社会現象の理論的および経験的知識です。 社会現象は正確な科学のオブジェクトの性質とは根本的に異なる性質を持っているため、調査中のオブジェクトの兆候と特性を識別することは困難です。 社会現象のパターンを特定するには、調査対象の現象にとって重要なイベントの履歴と調査対象グループの反応を調査する必要があります。 たとえば、当局の活動に不満のある私有財産のない社会のメンバーは、革命運動を始めることができます。 権力を変化させる暴力的な方法は国家の恣意性に対する自然な反応であるように思われますが、生存に必要な最低限の物品さえも所持していると、同じ市民はクーデター中にそれらを失うことを恐れます。 したがって、社会現象の理論的および経験的知識は、正確な科学に関連する現象の研究よりもはるかに複雑であることがよくあります。
世界の研究には科学的な知識が必要です。 これらのレベルを構成する方法論を使用すると、パターンを導き出し、イベントを予測し、人の生活をより安全で幸せにすることができます。
