社会文化的能力：概念、構造、開発方法

外国語を学ぶのは簡単なことではありません。学生は文法を習得し、多くの単語を覚えるだけでなく、対談者の考え方、彼の文化に固有の習慣や伝統を理解することに慣れる必要があります。これがなければ、外国人との会話を完全に行うことは不可能です。そのため、FSESは他の人々の言語の研究における社会文化的能力の形成に特別な注意を払っています。この概念の特徴を詳しく見てみましょう。

外国語を教える主な目的

学校や大学に来て、あらゆる科目を勉強し始めると、人は明確に理解する必要があります。この意識がなければ、彼は素材を習得するのに十分な努力をしません。

現在の教育水準によると、他の国の言語を教えることの目標は、潜在的な異文化コミュニケーション（コミュニケーション）のために学生を完全に準備することです。つまり、外国人と会話をする知識と能力を形成し、彼が言うことだけでなく、彼が何を意味するかも理解することです。

なぜこれが重要なのですか？グローバル化、特に経済のせいで。現代の世界では、人がより良い結果を達成するために働かなければならないあらゆる分野で、遅かれ早かれ彼は他の国々の代表者と向き合う必要があります。それは、ビジネスパートナー、顧客、投資家、または最も近いスーパーマーケットへの道を説明するために何かを必要とする単なる観光客であることができます。海外の遠く離れた国々で休むための彼ら自身の旅行は言うまでもありません。

そして、必要なレベルで実際にトレーニングが行われた場合、合格した人は外国の対談者を理解し、問題なく彼とコミュニケーションを取ることができるはずです。もちろん、これらすべては、学生自身が資料を習得するのに十分な努力を払った場合に限ります。

コミュニケーション能力

本格的な異文化間の対話（受容的で生産的なタイプの口頭によるコミュニケーションに参加できるおかげで）に必要な知識とスキルは、（QC）コミュニケーション能力と呼ばれます。

その形成は外国語のすべての教師の主な仕事です。

次に、QCは次の能力（学生が知識を持ち、知識と経験を持っている必要がある問題の範囲）に分けられます。

言語（言語）。
スピーチ（社会言語学）。
社会文化的能力。
件名。
戦略的。
談話
ソーシャル。

そのような知識を豊かにすることで、人は、比較して、研究された方言の州の国民文化だけでなく、彼の国も、普遍的な価値を掘り下げる特徴と色合いを理解することができます。

社会文化的能力（CCM）

社会文化的能力は、（言語が研究されている）状態に関する知識、国民の国民の独特の特性、およびそのデータをコミュニケーションのプロセスで使用する能力（すべてのエチケットとルールに従う）の組み合わせです。

外国語教育における社会文化的能力の価値

以前は、他の人々のスピーチを研究するとき、主なことは、子どもがそれを理解して話す能力を形成することであると考えられていました。他のすべてはそれほど重要ではないように見えました。

このアプローチの結果、学生は言語の殻を解釈することはできましたが、彼の「魂」を感じませんでした。簡単に言えば、彼はスピーチの仕方を知っていましたが、何を誰と一緒に話すのかわかりませんでした。

これは、ディナーパーティーで人の前に12の異なるフォークが配置され、フリッカシーを試してみることに相当します。理論上、彼はこれらのデバイスでこの料理を食べることが可能であることを知っていますが、すべての器具のどれが現在使用するのが適切であるかを正確に理解していません。テクノロジーの発達を考えると、残念なことにインターネットでヒントを見つけようとするかもしれませんが、フランス料理の複雑さを理解していないため、彼は彼を停止させた食べ物の名前を知りません。結局のところ、これは通常のウサギの肉のシチューです。

CCM-これは、どのフォークを選択すればよいかわからない場合でも、この例の人が皿の上の肉の混合物の料理を少なくとも認識し、全知のGoogleにすばやくヒントを求めることができる知識とスキルです。

より印象的な言語の例は、フレーズ単位です。それらの構成要素からは一般的な意味が理解できないため、スピーチでそのようなターンを使用する場合、外国人は対話者の意図を理解できません。

世界的に有名なシリーズ「スラックの日記」のいくつかの本の名前を考えてみましょう。著者であるジェフキニーは、人気のある英語のフレーズ単位をタイトルとして使用しました。たとえば、シリーズの7冊目は「サードホイール」と呼ばれ、文字通り「サードホイール」と解釈されます。ただし、このフレーズの真の意味は「第3追加」です。これを理解するには、母国語での対応する句単位の類似体を知る必要があります。そして、これは8冊目の本のタイトルの翻訳に関係します：Hard Luck（ "Hard luck"）-"33 misfortunes"。

しかし、犬の日サイクルの5番目の本（「犬の日」）には、ロシア語での類似物はありません。というのは、フレーズ表現は「夏の最も暑い日」（通常は7月から9月の初日まで）を意味するからです。ただし、この期間、ロシア語には名前がありません。そのため、この表現を使用した対話者を正しく理解するには、そのような言語の特徴を知る必要があります。

そして、この表現にもう少し注意。誰が正確にそれを言うかによって、大きな役割を果たす。犬のころにテレビを見るのが好きな言葉を男性が発音すると、彼女は「夏の暑い日にはテレビを見るのが好きだ」という意味を伝えます。ただし、この提案が女性からのものである場合、「月経の日にテレビを見るのが好きだ」という意味になります。確かに、英語の犬の日は、月経の期間を意味することがあります。

当然、言語のすべての機能を完全に学ぶことは不可能です。しかし、あなたはそれらをナビゲートするように適応し、少しの方言でさえ区別し、まともな社会や公式の通信などで受け入れられない表現を知ることができます。 CCMの形成は、スピーチにおける国民の精神の特殊性を認識し、それに適切に対応する能力です。

これが本当に非常に重要であるという証拠は、ロシア語のKinney’s Dog Days-Dog Lifeの翻訳です。この作品の改作に取り組んだ人は、そのタイトル自体に誤りを犯しました。「Kanіkulipsu pidhvіst」のウクライナ語の翻訳も正確ではありませんでした。

英語の文化的特徴について著者の認識が不足しています。しかし、これは「合格して忘れられた」シリーズのエッセイではなく、何千人もの子供たちによって読まれた男子生徒についての人気のある物語でした。

国内の専門家が将来このような間違いをできるだけ少なくするために、外国語を学ぶための現代の教育水準は社会文化的知識の形成に非常に重点を置いています。

メンタリティについて少し

CCMは、コンピテンスが専門とする総合的な研究レベルの現象に注意を払わずに検討することはできません。つまり-メンタリティについて。

簡単に言えば、これは人々の魂であり、他の人々と区別し、ユニークでユニークにします。これは、特定の民族グループのすべての文化的特徴の組み合わせだけでなく、その宗教的見解、価値観、好みも組み合わせたものです。

当初、この概念は特定のイベントの前提をよりよく理解できるようになったため、歴史科学で生まれました。心理学と社会学の発達に伴い、メンタリティの研究は研究の重要な要素となっています。

今日、この現象は言語学と教育学で採用されています。それを研究することは、特定の人々の歴史、その特徴を研究するのに役立ちます。

メンタリティの研究に基づく社会文化的能力の形成の枠組みの中で、学生を決まりきった偏見から守ることが特に重要です。時には彼らは真実と間違われます。その結果、異文化コミュニケーションを正しく確立することができません。

これらの決まり文句の多くは冷戦の結果です。ソ連とアメリカのプロパガンダ（最も活発な2人の参加者として）は、敵のイメージをできるだけ黒く塗ろうとしました。そして、この対立は過去のものですが、多くの人はソビエトのプロパガンダのプリズムを通してアメリカ人のメンタリティをまだ認識しています。逆もまた同様です。

例えば、米国の主婦は料理の仕方を知らないといわれています。この誤解は、主に多数のシリーズや映画によって生成されます。主人公はほとんど常にカフェやレストランで食事をしており、冷蔵庫には半製品しか保管されていません。

真実は、メガシティの居住者はこの種の生活を送る可能性が高く、彼らは自分で何かを買うよりも実際に何かを買うほうが簡単だということです。農業に携わる小さな町や村の住民である一方で、上手に料理する方法を知っています。そして、缶詰について話すならば、彼らはソ連からの多くの移民より劣っていません。大規模に、アメリカ人は、ジャム、ジュース、サラダを巻くだけでなく、半製品（ソース、レチョ、トウモロコシ、オリーブ、皮をむいたニンジン、ジャガイモ）、調理済みの料理（スープ、シリアル、ミートボール）も扱います。

当然のことながら、このようなハウスキーピングは、これらすべての製品や肉用の動物を栽培する農家の特徴です。アーバンジャングルの子供たちは、スーパーでこれをすべて買うことを好みます。小さなアパートに住んでいるため、多くの製品を「予備」として保管する場所がなく、さらにはそれらを保存する場所もありません。これは、大都市の住宅の費用が素晴らしい一方で、郊外のアパート、さらには家全体がより手頃な価格であるという事実によって正当化されます。主な理由は、これらの入植地の開発が遅れている経済です。仕事を求めて、彼らの住人は家を無料で売らなければならず、小さなアパートに群がった大都市に移動しなければなりません。

それが太っているアイドラーを待っているというアメリカ人の広範な概念とは違うのは本当ですか？そして、米国居住者についての虚偽の精神的な決まり文句を志向する人がこの国で仕事に到着したり、そこから企業と協力したりするとどうなりますか？ここに住んでいる人たちが以前考えていたものとは違うことに気づく前に、彼がどれだけ薪を割るでしょう。しかし、そのような偏見があると、ウィリアム・シェイクスピアやエドガー・アラン・ポーのレベルで彼らの言語を知っていても、コミュニケーションを確立するのは難しいでしょう。

だからこそ、すべての外国語を教える現代の標準は、コミュニケーション能力の枠組みの中でのCCMの形成に非常に注意を払っています。したがって、外国のスピーチを完全に発達させる鍵は、メンタリティ（簡単な言葉で言えば、ネイティブスピーカーが世界を認識するプリズム）です。彼だけですか？調べてみましょう。

CCMアスペクト

前の段落で検討した要素は、基本的には社会文化的能力の基礎となる基盤です。しかし、他にも同様に重要な側面があります。それらがなければ、言語の考え方と構造の知識だけが役に立たないでしょう。

CCMの4つの側面が強調されています。

コミュニケーションの経験（対話者に応じて行動やスピーチのスタイルを選択するスキル、自然発生的な言語状況に陥ったときにすばやく適応する能力）。
社会文化的データ（メンタリティ）。
学習した言語を話す人々の文化の事実に対する個人的な態度。
スピーチの基本的な使用方法の習得（一般的に受け入れられている語彙、弁証法、専門用語を区別する能力、使用できる/できない状況を区別する能力）。

CCMの発展に貢献する個人の資質

社会文化的能力の4つの側面すべてが十分なレベルで発達するためには、学生は彼らの使用に関する深い知識とスキルだけでなく、個人的な資質も持っている必要があります。他の文化の代表者との対話を確立することは不可能であり、彼らの同胞と正常に通信することができません。

したがって、CCMの開発における演習とスキルの形成と並行して、学生は次のような資質を養うことが重要です。

コミュニケーションへの開放性;
偏見の欠如;
丁寧さ;
別の言語的および文化的コミュニティのメンバーを尊重する。
許容範囲。

同時に、社会文化的相互作用のすべての参加者の平等の権利の考え方を学生に伝えることが重要です。対話の礼儀正しさと開放性は双方から来るべきであることを学生が学ぶことは重要です。また、異文化への関心と尊敬を示し、単なる外国人のゲストであっても、相互的な態度を期待する権利があります。

さらに、侮辱や喧嘩に適切に対応するように教えることは特に重要です。これは、研究されている言語で冒とくを教えること、およびこれまたは言語文化のキャリアが何を怒らせているのかを示唆することを意味するものではありません。違う！受け入れられている慣習や伝統に従って、新たに発生する紛争を認識するか、少なくとも既存の紛争を解決するように、時間内に教える必要があります。

理想的には、学生には、肯定的な発話の状況だけでなく、否定的な状況でも行動のアルゴリズムを提示する必要があります。この問題で研究されている言語と文化のユニークな特徴に注意を払うことは特に重要です。そうでなければ、能力が不完全に形成されます。

CCMの構造

上記の側面に加えて、社会文化的能力の構造は、その多様性を保証するいくつかのコンポーネントで構成されています。

言語学と地域学。社会文化的意味論を用いた単語、表現、全文の研究が含まれます。さらに、コミュニケーションの過程でそれらを正しくタイムリーに使用するための編成と能力が重要です。
社会言語学的コンポーネントは、異なる年齢、社会的または社会的グループの独特の言語的伝統についての知識を提供します。
社会心理学。 CCM構造のこの要素は、特定の民族コミュニティに特徴的な行動パターンに集中しています。
文化的要素は、社会文化的、民族文化的、そして歴史的、文化的背景に関する知識の集まりです。

CCM開発方法

コミュニケーション能力の社会文化的要素に関して言えば、理想的な方法は言語環境に浸ることです。簡単に言えば、学習した言語を話す国に滞在します。

最良のオプションは、一度の訪問ではなく、そのような州への定期的な訪問です。たとえば、数週間にわたって年に1回または2回。

そのような旅行は、実際の発話状況を考慮に入れて、家庭レベルでの言語のより詳細な研究を可能にします。そして彼らの頻度は、その国で起こっている変化に気づき、国民に影響を与えることを教えてくれるでしょう。

残念ながら、ソビエト後の空間の現実は、すべての学生が言語学習のための社会文化プログラムの活動に参加するだけの余裕がないだけでなく、教師自身にとっては、常に海外旅行ができるとは限らないということです。したがって、他の方法でCCMを形成する必要があることがよくあります。

これまでで最も有望な方法の1つは、設計作業方法です。その本質は、学生間の個々のタスクの分配にあります。各生徒はプロジェクトを受け取り、その実装のために、教師が設定した目標を達成する方法を探して、独立性を示す必要があります。

タスクには次のものがあります。

レポート;
シーン/パフォーマンスの準備;
彼らが勉強した言語を話す国の国民の休日の組織と開催;
トピックに関するプレゼンテーション。
特定の言語学的問題に特化した小さな科学的研究。

学生に割り当てられたタスクは、その実装にメンタリティと言語文化の詳細な研究が必要となるような方法で策定する必要があります。したがって、この方法は、CCMの開発に貢献するだけでなく、その方法やアルゴリズムを使用するなど、研究の基礎を教えることにもなります。

プロジェクトワークの方法はまた、海外を訪問する際の社会文化的適応の過程で将来すべての人に役立つスキルを開発します。このようにして形成された、必要な情報をすばやくナビゲートおよび検索する機能と、それを何度も表現するためにアクセスできる機能が役立ちます。

コミュニケーション手法を使用する価値もあります。その本質は、学生が外国語の手段のみを使用して、他の人と対話することを学ぶことです。この指導方法は、教師がネイティブスピーカーである場合、または定期的にそのような人との会議を開催することが可能な場合に、CCMの開発に特に成功します。この場合、「生きた」発話を認識する能力に加えて、生活と文化についてより詳細に質問することができます。

コミュニケーション手法は、ネイティブスピーカーと生徒の対応を確立するためのフレームワーク内であれば、社会文化的能力の育成に非常に適しています。このプロジェクトは、教育機関のリーダーシップを通じて組織することができます。特別な費用は必要ありませんが、同時に、両方の当事者が互いの国の文化について学び、実際には、特定の言語に適用される通信のルールを学ぶのに役立ちます。

このようなコミュニケーションは、外国語のオンラインフォーラムで教師の助けを借りずに手配できますが、教育機関がそれを担当する方がよいでしょう。この場合、対話者は彼らが主張している人物であるという自信があります。同じ年齢、性別、興味のあるコミュニケーションに関わる人を選ぶのが最適です。それから彼らがお互いに対応することははるかに興味深いでしょう。